Collèges pionniers : décrochage en baisse, niveau en hausse… le bilan plus que flatteur de la réforme (étude)

C'est ce qui ressort d'une évaluation d’impact indépendante menée par le Morocco Innovation and Evaluation Lab (MEL) de l’Université Mohammed VI polytechnique (UM6P), en collaboration avec des chercheurs de plusieurs universités internationales.

L’évaluation montre que le programme a réduit le taux de décrochage en fin d’année scolaire de 31,4 % en moyenne par rapport aux établissements de comparaison de l’étude : celui-ci passe de 5,1 % dans des collèges comparables non pionniers à 3,5% dans les collèges pionniers.

L’équipe de recherche a identifié des établissements comparables présentant des trajectoires académiques similaires avant la réforme, puis a suivi leur évolution en parallèle de celle de 200 collèges pionniers.

Les résultats montrent également des réductions significatives du décrochage scolaire parmi les élèves les plus à risque, dont le taux de décrochage a diminué de 3,6 points de pourcentage. Les élèves des établissements participant au programme sont également moins susceptibles de redoubler : l’évaluation d’impact met en évidence une réduction de 8,5 points de pourcentage du redoublement dans les collèges pionniers.

Dans les matières arabe, français, mathématiques et sciences, les compétences des élèves des collèges pionniers ont augmenté de 0,52 écart-type, ce qui signifie que les élèves ont connu des gains d’apprentissage plus de trois fois supérieurs sur l’année scolaire qu’en l’absence du programme.

Globalement, les gains d’apprentissage liés au programme sont les plus importants en sciences, suivis du français, des mathématiques et de l’arabe. Ces résultats situent l’impact du programme parmi les 20% d’effets les plus élevés observés dans des études comparables en éducation à l’échelle internationale, et parmi les tout premiers lorsque l’on se concentre spécifiquement sur les réformes mises en œuvre à grande échelle.

Afin de permettre des comparaisons internationales, les résultats ont été reliés aux échelles d’évaluation internationales telles que TIMSS, PIRLS et PISA. Les progrès observés dans le cadre du programme correspondraient à des améliorations significatives de la position relative du Maroc dans les classements internationaux récents, notamment une progression estimée d’environ cinq places sur l’échelle PISA pour la lecture en arabe.

Le programme a également entraîné des améliorations significatives dans un large éventail de compétences socio-émotionnelles, telles que la confiance en soi, la prosocialité, et l'autodiscipline, avec des gains particulièrement marqués chez les élèves identifiés comme étant à risque de décrochage. Enfin, l’étude met en évidence des effets positifs sur la créativité chez les élèves identifiés comme des élèves à risque.

Les résultats de l’évaluation d’impact ont été présentés lors du Forum national de l’enseignant, le mercredi 25 mars à Rabat, par l’un des auteurs de l’étude, Andreas de Barros, professeur à l’Université de Californie à Irvine, ainsi que par la directrice du MEL et professeure affiliée à l’UM6P, Florencia Devoto.

"Cette étude montre qu’en se concentrant sur la période clé du début de l’adolescence, une réforme menée à grande échelle par l’État peut aller au-delà des apprentissages fondamentaux : réduire l’abandon scolaire de près d’un tiers, multiplier par plus de trois la progression d’apprentissage et renforcer les compétences socio-émotionnelles. À l'échelle internationale, les preuves restent encore limitées quant à la capacité des systèmes éducatifs publics à développer ces compétences en complément des acquis académiques. Pourtant, le programme des Collèges pionniers au Maroc suggère que cela est possible", a déclaré le professeur de Barros.

Lancé en septembre 2024 dans 232 collèges publics, le programme des collèges pionniers combine plusieurs interventions complémentaires :

● Remédiation intensive : une période de remédiation à temps plein en début d’année scolaire, basée sur la pédagogie “Teaching at the Right Level” (TaRL), qui vise à pallier les lacunes des élèves dans les apprentissages fondamentaux. Les élèves sont d’abord évalués puis regroupés selon leur niveau réel afin de suivre des parcours de remédiation adaptés à leurs besoins ;

● Enseignement structuré : une reconfiguration de l’enseignement autour d’une approche efficace basée sur les principes de l’enseignement explicite. Les salles de classe sont équipées de vidéoprojecteurs, les enseignants disposent d’ordinateurs et de supports pédagogiques numériques de qualité (séquences scriptées, vidéos), les élèves disposent de manuels scolaires renouvelés alignés avec les supports des enseignants, les enseignants sont formés et accompagnés par des inspecteurs pédagogiques pour mettre en œuvre des pratiques pédagogiques efficaces ;

● Évaluation des apprentissages : évaluations régulières des apprentissages selon des standards communs à l’échelle nationale permettant la production et le suivi d’indicateurs pédagogiques fiables et le pilotage des interventions à différents niveaux ;

● Soutien scolaire : un soutien scolaire additionnel à raison de 2 à 4 heures par semaine pour 20 à 30% des élèves identifiés sur la base des résultats scolaires ;

● Accompagnement des élèves et prévention de l’abandon : identification et suivi rapproché des élèves à risque d’abandon scolaire, permettant des interventions ciblées et rapides comme le soutien scolaire, le suivi socio-émotionnel, la mobilisation des parents d’élèves, etc. ;

● Ateliers de compétences psychosociales : des sessions animées par des cadres d’appui social, portant sur différentes thématiques visant à renforcer les compétences sociales et émotionnelles des élèves, à améliorer le climat scolaire, prévenir le harcèlement, et détecter les élèves à risque ;

● Activités parascolaires : un ensemble d’activités développées en partenariat avec des associations, visant à promouvoir une éducation plus complète intégrant les compétences transversales comme la créativité, la collaboration, ou la pensée critique, et à renforcer l’attractivité de l’école.

Dans le cadre d'une extension progressive, le programme Collège pionnier couvre actuellement plus de 750 collèges à travers le Maroc. L’équipe de recherche poursuit l’évaluation de l’impact du programme au cours de sa deuxième année, afin d’analyser dans quelle mesure les effets observés peuvent être maintenus dans le temps.

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