Une enquête nationale a été menée par l'Observatoire national du développement humain (ONDH), entre février et mars 2024, sur mandat du ministère de l'Éducation nationale, du préscolaire et des sports.

Cette étude s'est concentrée sur les perceptions des acteurs de l'éducation au sein d'un échantillon d'écoles primaires publiques participant au programme "Écoles pionnières". Lancée en phase expérimentale dans 628 établissements pour l'année scolaire 2023-2024, cette initiative s'inscrit dans la feuille de route pour la réforme du système éducatif national pour la période 2022-2026.

Les acteurs d'un échantillon de dix écoles ont été interviewés, dans cinq différentes régions, échantillon choisi par tirage au sort sous la supervision d'un comité mixte, composé du ministère et de l'Observatoire national du développement humain.

Voici les principaux résultats de cette étude :

- Perception positive de la réforme : les acteurs éducatifs et les parents perçoivent la réforme comme une réalité quotidienne en classe, favorisant l'engagement et l'efficacité éducative.

- Valorisation du programme : la majorité des participants considèrent le programme "Écoles pionnières" comme un acquis éducatif majeur, dont les premiers résultats positifs doivent être valorisés et protégés.

- Confiance dans le processus : les enseignants et les inspecteurs pédagogiques soulignent l'importance de la mobilisation collective et de la confiance en la réforme, nécessitant un changement culturel dans la perspective éducative.

- Motivation et engagement : les conditions d'apprentissage, la gestion du cours et l'écoute positive des élèves ont été identifiées comme des facteurs clés de l'engagement des élèves et des enseignants.

- Sécurité et créativité : les enseignants se sentent en sécurité dans leur relation avec les exigences de la surveillance pédagogique, favorisant la créativité et l'innovation dans l'enseignement.

- Focus sur l'équité : l'accent est mis sur l'amélioration des acquis des élèves, en particulier ceux en difficulté, alignant ainsi la réforme éducative sur les Objectifs de développement durable 2030.

- Utilisation de la technologie : l'adoption de la technologie numérique a enrichi l'enseignement et renforcé la participation des élèves.

- Ambiance scolaire positive : les écoles participant au programme bénéficient d'une ambiance plus motivante par rapport aux écoles suivant encore les approches traditionnelles.

Défis et mesures préventives

Au-delà des résultats encourageants, l'enquête a également identifié plusieurs défis à relever pour la généralisation du programme à partir de la rentrée scolaire 2024-2025. Voici les 8 principales mesures préventives :

- Anticipation des difficultés : tirer parti des leçons de la phase expérimentale, notamment en ce qui concerne la mise à niveau des infrastructures et l'équipement technologique.

- Formation continue : répondre aux besoins de formation continue des enseignants en matière de technologie numérique.

- Institutionnalisation de la communication : mettre en place des systèmes de communication et de suivi administratif et éducatif efficaces.

- Indicateurs d'efficacité : développer des indicateurs pour évaluer et surveiller la mise en œuvre du programme.

- Adaptation des cours :  valoriser la nouvelle approche pédagogique et assurer son adéquation avec les besoins des élèves.

- Implication des parents : encourager l'engagement des familles pour maximiser les chances de réussite des élèves.

- Gestion de la densité des classes : prendre en compte l'impact potentiel de la surcharge des classes sur l'efficacité du programme.

- Soutien continu : assurer la durabilité du programme par un soutien continu, des évaluations régulières et une réponse rapide aux besoins des écoles.