Al Akhawayn lance une série de séminaires sur l’Université du 21e siècle

Imaginez une université où les étudiants composent le programme comme on compose un menu dans un self service. C’est possible et l’Université Al Akahwayn y croit.

L’université privée marocaine, basée à Ifrane, a entamé une série de séminaires sur les démarches pédagogiques novatrices. Le premier séminaire dans ce sens, organisé en juillet, par la faculté des sciences humaines et sociales de l’UA, a vu défiler des expériences assez étonnantes.

Marqué par la participation de quatre grandes universités des quatre continents, dont l’indienne TATA Institute of Social Sciences, ce débat initié par Al Akhawayn semble décalé par rapport à la problématique de l’enseignement au Maroc.

Le royaume est dans une phase critique sur le plan de l’enseignement et se cherche une voie de relance, qui mettrait en place les bases d’une réforme à long terme. Justement, ce genre de débat partage des expériences qui peuvent inspirer les décideurs.

Evergreen State College, une université publique  de l’État de Washington par exemple, n'a pas établi un système de majors/ minors. Les étudiants, en étroite collaboration et non "sous la supervision"  de leurs conseillers, créent un programme qui correspond à leurs intérêts, préférences, forces et faiblesses.

Les cours y sont enseignés en équipe et peuvent s’étaler sur un trimestre ou deux, parfois sur toute l'année universitaire. Ce qui distingue aussi cette université, c’est le fait que ses élèves ne reçoivent pas des bulletins de notes, mais une page de longues évaluations de leur rendement et réalisations.

D’autres expériences exposées ont trait au financement des études, au système du mérite… mais toutes conduisent aux mêmes conclusions.

Tout système innovant doit, selon les recommandations du séminaire, établir un pont entre la théorie et la pratique et permettre aux étudiants d’être plus sur le terrain, afin de rétro-alimenter les théories.

De même, les programmes devraient s’orienter vers la multidisciplinarité et renforcer le rôle de l’étudiant en tant que concepteur pédagogique, plutôt qu’en simple receveur de connaissance.